Niat saya apabila memulakan modul SMART Study Group adalah untuk menimbulkan rasa keseronokan dalam diri pelajar terhadap proses pembelajaran. Sekaligus ia akan menggalakkan mereka untuk berfikir dan belajar secara kreatif. Kreativiti adalah menghasilkan sesuatu yang baru. Kamus Dewan (1993) mendefinisikan ia sebagai kemampuan (kebolehan) mencipta daya kreatif atau kekreatifan. Ramai orang menggambarkan kreativiti ini adalah satu pemberian. Ia selari dengan pandangan Viktor Lowenfeld (1975) yang merupakan seorang profesor dalam bidang pendidikan kesenian dalam era 1950-an, pada beliau, kreativiti adalah naluri (instinct) semula jadi sejak lahir yang dimiliki oleh setiap orang. Naluri itu adalah faktor pertama digunakan bagi menyelesaikan atau membuat pernyataan tentang masalah kehidupan. Keinginan pula menjadi asas yang mendorong seseorang berupaya menyelidik dan meneroka sesuatu. Tanpa naluri dan keinginan, manusia tidak akan bertindak. Adakah ia satu kebenaran bahawa kreativiti adalah suatu pemberian?
Pada saya ada kebenarannya, cuma dalam konteks kreativiti yang kita bincangkan, semua kita dianugerahkan dengan kreativiti ini. Seorang lagi profesor dalam bidang pendidikan kesenian menjelaskan bahawa kreativiti adalah keupayaan mencipta perlambangan dan idea baru, bagi mengemas kini perlambangan yang sedia ada. Aktiviti menyusun dan mengolah semula organisasi yang sedia ada dan mantap kepada sesuatu organisasi yang baru dianggap suatu kreativiti. Oleh sebab yang demikian, bagi pelajar-pelajar yang kami bimbing di dalam SMART Study Group ini, dorongan untuk mereka mempersembahkan sesuatu yang menarik serta dapat membantu rakan mereka dalam pembelajaran bersama khususnya sewaktu pembentangan mereka akan mampu membangun daya kreativiti mereka untuk menghasilkan nota yang paling menarik dan itu adalah kreativiti tidak kira bagaimana bentuk dan rupa asalkan ianya berbeza dari keadaan asal buku mereka. Saya ingin membantu parapelajar agar mengeluarkan diri mereka dari belenggu pembelajaran yang mereka telah labelkan keadaannya sebagai bosan. Jika kita telusuri catatan J. P. Guilford, seorang ahli psikologi Amerika Syarikat, beliau menjelaskan bahawa pemikiran kreatif sebagai pemikiran yang fleksibel, terlepas daripada belenggu pemikiran lama dan berusaha mencari arah pemikiran dan hala tuju yang baru. Pemikiran yang mengharapkan dan menjangkakan kepada sesuatu yang unik dan asli.
Oleh yang demikian, dalam menjana kreativiti anak-anak atau para pelajar untuk menyediakan nota-nota mereka, seharusnya mereka perlu diberikan sebab dan alasan yang kuat sehingga mereka ingin menyediakan dengan cara yang terbaik. Penghasilan nota untuk tatapan orang lain adalah khususnya rakan baik mereka sendiri antara suntikan yang dinilai amat berkesan. Bukan itu sahaja, bahkan mereka akan lebih menghargai daya kreativiti antara sesama sendiri kerana nilaiannya sudah tentu amat berbeza sekali antara satu dengan yang lain. Penyediaan nota dalam SMART Study Group menekankan agar anak-anak atau para pelajar menyediakan nota untuk dikongsikan bersama rakan-rakan. Maka, sudah tentu ia bukan nota contengan, tetapi nota yang kemas dan boleh dibaca. Nota tersebut harus sesuai dengan corak pembentangan yang akan mereka lakukan sendiri di dalam kumpulan. Maka, secara langsung anak-anak kita atau para pelajar akan mendapat nota yang pelbagai serta menjana kreativiti mereka untuk menyediakan nota yang seterusnya. Pada masa yang sama, mereka akan mempunyai nota salinan dari rakan mereka sendiri yang lengkap dengan catatan mereka secara peribadi. Ia memendekkan masa ulang kaji mereka. SMART Study Group hanya mensyaratkan 2 jam tempoh pembelajaran dan di dalam tempoh itu, anak-anak atau para pelajar akan dapat mengulangkaji sekurang-kurangnya empat tajuk siap dengan nota yang menarik.
Comments